我曾经思考，当我百年归老的时候，回想一生，如果真的要为下一代留下什么珍贵的东西，而只能留一样东西的话，我希望我能为儿女留下对知识的渴求、尊重和运用。

回顾20多年的外语学习过程，真可谓深受其苦，也尽享其乐。

尽管如此，我依然觉得外语是未来发展的必不可少、不过时的有力工具，因此想女儿以后少花时间在外语学习，能把精力真正放在自己有优势和喜欢的领域。

小女不到一岁的时候就开始外语启蒙了，不觉已经两年半。回顾过去，想和大家分享一些幼儿英语启蒙的经验和教训：

1.初识鸿蒙：

6个月-1岁：和广大家长一样，我对女儿有着热切的期待。都说爸爸特别疼女儿，女儿是小棉袄，此话不假。我是在日常起居的过程中和女儿建立起深厚的父女“友谊”的，从喂辅食、换尿布、洗澡、玩耍都常伴左右，所以女儿十分粘我，和我有一种说不出的“bond”。正是这种亲密的情感纽带，为我日后的启蒙工作打下了基础。我认为，儿童启蒙的最关键因素，不是方法，而是先建立一种亲子关系天资平平，如何启外语之蒙？，关系融洽和谐了，教学就能相长。

我一开始是从看图识字类的书本做起的。买了一些真实照片加文字的书籍，每天晚上都有意识地和她看。从开始的无意识，到后来视线跟随书页移动，到有意识听我讲读，到后来自觉指认、翻书。这个过程建立的条件反射大约用了9个月。

在女儿一岁半个月的时候，发现她会主动拿出书本来翻了，感觉非常欣慰。我选的书主要有三类 ：

1） 看图识字

2）图画通识类（例如揭秘XX系列）

3）绘本故事系列。

虽然日常生活没有时时刻刻说英语，但是读绘本的时候，我是基本上说英语的。刚开始的时候会回避，不习惯，到了大约一个月后，她就会逐渐去理解，猜测内容。一般是我说出一些英文单词，她会下意识说出中文。然后我就会强化她的英文读音，直至能读出为止。这个阶段，主要是建立语言的熟悉感，以及培养读书的兴趣，不讲究显性效果。

2.渐入佳境

1岁-2岁：由于家里只有我懂英文，日常生活主要由保姆完成。工作日每天回家后相处的时间大约为2-3小时。除去吃饭和睡觉的时间，每天可以做启蒙的时间约2小时。周六日时间比较多，启蒙量加强。我采用的是生活起居日常对话以及绘本阅读两主线：

1）日常生活起居，主要是以简单的句子说出她要做和想吃的东西。现在基本上能听懂刷牙洗脸洗手，吃饭，食物，睡觉等名词和指令。

2）绘本阅读，则采用廖彩杏的绘本听读法。廖彩杏方法入门简单，效果还不错。对于一些真的好听的儿歌，女儿都会唱几句，在 提示帮忙之下能基本唱完。不好的地方在于，并不是每一本绘本都是那么生动有趣，会有一定的侧重。主要还是跟小孩子的发育和理解能力有关。

凡是故事性强、易于理解的绘本，都能集中精神听完，反馈还不错，但是有一些过于简单或抽象的内容，兴趣就不明显，甚至表现出厌恶。所以还是要根据孩子的口味来选择绘本。目前，我会定期精读她最喜欢的歌曲和故事，来强化她的语感。

截至目前，阅读过的绘本至少有100本了。顺便说一下，有一些绘本确实令人百看不厌，也帮助我了解了孩子的思维轨迹。女儿目前已经积累了大约有200个听力词汇。

3.再接再厉

2岁3岁：这个阶段正好是她叛逆期集中表现，不仅生活上不听话，很多时候还会耍脾气。因此在英语启蒙上，遭遇到一些挫折。

1）对绘本表现出明显的喜恶感。故事不好看，瞄都不瞄一眼。

2）注意力不集中。读半小时必开小差。

3）家人对启蒙效果质疑的舆论压力。

关于第三点，我要细讲。因为是外语专业出身，身边的同学校友都比较重视外语教育，无形中会形成对比心理。看见不少同学都很努力，而且一些有条件的同学，已经做到3岁能够基本英语交流。十分羡慕，当然也对我自己的教学方法进行了反思。

1）没有全心全意来做好英语启蒙。主要表现是形式主义，有时候会应付了事，没有根据孩子的发展情况调整。

2）偷懒讲中文。没有能像其他优秀典型父母一样坚持说英语。这一点确实很重要，如果你坚持说，孩子也会适应的，而且适应效果会比想象中好。

3）要增加和周围人群的语境接触量。如果有条件的话，还是多结交一些外籍朋友，或者上国际学校，甚至请外籍保姆。如果没有的话，尽量通过不伤害视力或形成坏习惯的方式去增加英语接触量。例如看阿卡索动画是不错，但容易入迷。这个阶段还是要保护好视力为主。我是一周给女儿看一部完整的阿卡索动画。

4.关于启蒙效果的质疑：

需要指出的是，周边的人会有许多质疑，例如：

1）启蒙了这么久，到现在还不会说一句英文。

其实这种唯效果论是十分伤人的外教不懂中文怎么教英语，不仅抹杀了教学者的付出，而且也伤害了学习者积极性。

首先，我们启蒙的目的在于启发智力，培养好的审美旨趣。当然，如果能学到英文就最好不过会讲，会认字，会写字当然好，但是要警惕是否会过度超前教学，会否损害了日后的积极性。这一点一定要把握尺度，具体的表现为：孩子注意力是否集中，是否持续抗拒。

2) 要不要教音标或字母：在我实践过程看来，3岁以前教要慎重。

一个教美术的朋友提醒我，在给小孩做美育的时候，千万不要学习那种套路很明显的简笔画，因为儿童的思维视觉与大人的很不一样，这种简单的线条会令孩子偷懒，削弱想像力。

想像力是无价的。字母和音标也是，这种形态上的东西有一定用处，用不好副作用会很大。语言毕竟有语言及书写两种系统。我觉得幼儿阶段还是侧重语音的启蒙。

4. 持续投入（2021年3月10日更新）

3-4岁。这个阶段，孩子进入的一个新的挑战期。首先，孩子从家里“圈养”的状态向“幼儿园-家里”的半散养状态过渡。孩子从身体和心理上都进入了一个新的状态。他们会变得更加活跃，不可捉摸，情绪状态起伏很大。加上身体适应集体生活的过程中，难免会有一些感冒小病痛的困扰。对于英语启蒙来说也增加了挑战。主要的表现有：

a）母语语言发展速度快，外语发展速度慢。这种语言发展水平的不平衡，导致小孩更愿意说母语，心理对外语会产生抵触情绪。妙姐经常问我，为什么要讲英文啊？我听不懂英文，讲中文吧。这些时候，我发现她并不是完全不懂英文，只是已经没有了2-3岁之前那种耐性，不想花时间和精力去沉浸在一个双语的环境。简单地说，小孩子学会偷懒了。他们更愿意使用母语吸收信息，包括各类故事绘本。

b）理解力提升，对故事内容挑剔。这个阶段，孩子已经在幼儿园接触到集体生活外教不懂中文怎么教英语，老师也会持续教育，所以孩子的理解力也有了长足的发展。这个阶段，孩子对故事内容是非常挑剔的，太短的故事已经满足不了妙姐的好奇心。每次讲故事，60多页的故事听完（讲大概30-40分钟），还说不够。高峰时期甚至要将3-4本。对于家长时间的要求也非常高。

c)对父母读故事的依赖越来越大，时间分配不平衡的矛盾。随着亲子共读的推进，发现孩子的读书兴致很高，但是离开了我的亲自朗读，孩子会很不愿意，甚至会发脾气。这种表现在我二宝出生之后变得尤其突出。甚至有长达半年的时间，我都没有好好地给她读过基本故事。我是怀揣着愧疚的心情，写下这段文字的。因为跟之前的投入相比，现在简直有点不闻不问了！甚至出现英语水平停滞不前的问题。

怎么办？一方面，我要兼顾工作，照顾二宝，照顾妻子，还要兼顾大宝的学习。另一方面，由于睡眠不足，我晚上特别容易困，往往一到打开书，就昏昏欲睡。难道我要眼睁睁看着这颗苗子堕落下去吗？就在我嫌恶疑惑和困境的时候，我发现经过一段时间的放养，大宝竟然学会了自处，经常会拿着书本，安静地看上10-20分钟。有时候还会自言自语，这个情景既令人心痛又忍俊不禁。

我这个时候，甚至有点动摇，要不要教她识字，或者报一个自然拼读的班，让她尽快进入自主阅读的状态。后来也试过一些认字的尝试，结果比较抗拒外教不懂中文怎么教英语，收获很小。

后来我看了《朗读手册》，才豁然开朗。这本书指出，孩子的听力词汇一般比视觉词汇领先两年。所以，为什么孩子喜欢家长讲故事，不喜欢自己看故事。而家长朗读故事（Read-aloud）和孩子的持续默读(sustained silent reading可以并行不悖。我这才放心，决心至少要为他读书到12岁。关于朗读的好处，可以看我这篇文章《用声音读出孩子的未来》：

c) 注意力提高，但耐性仍然有限。这个阶段，因为可以通过游戏、画画、运动等方式来打发时间，孩子能花在读书的时间相对减少。所以家长在这个阶段必须坚持，哪怕每天读5分钟，也不要让读书的习惯断了。

为此，我调整了一下启蒙的策略：

1）化整为零，随时随地启蒙。与其依靠绘本，不如在日常生活中加大投入。第一个是生活词汇的积累。根据盖兆泉老师的说法，在真正开始自然拼读之前，孩子必须掌握3000听力词汇。其实这是一个非常高的目标。3000听力词汇对于许多大人其实也是个不小的挑战。所以，我先定一个小目标，就是先积累基本的1000个词。让在日常生活中，潜移默化。让她不知不觉学会。

按照预计，妙姐现在的词汇量应该达到700-800个。但是有些词汇必须经常巩固才会记得住，所以也是走两步退一步这样子。

2） 增加绘本的种类，适当增加分级读物。绘本逐渐要兼具故事和美学元素，在故事方面，分级读物提供了一个很好的载体。分级读物没有绘本那么贵，而且故事性比较强，容易抓住孩子的注意力。这个阶段，我采购了起码300本绘本和分级读物。现在妙姐的藏书应该超过500本了。

3）有意识结交有孩子的外籍人士，降低他们说英语的难度。这个情况可遇不可求，但是每次我看见带着小孩的外籍人士，我都会主动去认识，然后带着妙姐去说说话，一起玩游戏，融入其中。如果没有条件的，可以适当报一个外教班（最好是英美籍人士做外教的）。

4）报读自然拼读班，系统学习认字和拼读技巧，打下自主阅读的基础。这个时候大宝已经四岁半了外教不懂中文怎么教英语，已经具备了一定的专注能力。我做了一个决定，那就是送她去读一个自然拼读班。自然拼读的理念虽然我不是完全赞同，但是自然拼读能够营造一个共同的学习环境，每周两节课的输入，加上每天打卡，让她逐渐养成了一些自主阅读的习惯。从这个阶段开始，我从以前的广撒网测了，转变为少而精的输入。一方面，通过自然拼读养成阅读习惯，学习一些实用的阅读技巧。另一方面，我将精力集中在短句为主的读物，通过朗读，点读笔听读，跟读，录像等方式，试图更加有效地让她掌握英语基础技能。拼读班的效果，还需要验证，我会一直观察，及时给大家更新学习情况。

5.总结

差不多三年的英语启蒙历程，对于自身也是一个学习的过程：

一、时机。强调一点，启蒙的起始点，其实也是父母的醒觉时刻。并不是说一定要自出娘胎就开始，而是越早开始，能越早了解到自己孩子的特点。启蒙，也是自我启迪的方式。

二、方法。市面上这一类的书籍和方法五花八门，真的很容易让人失去方向。没有100%正确的方法，只有最适合自己的方法。例如绘本阅读，就有廖彩杏、汪培珽等几个派别。所谓实践出真知，真的要用过才知道合不合适。

三、量与度。一切真要根据实际，孩子对内容的喜好、熟悉程度会影响启蒙效果。同一个题材，在不同时期会有不同的效果。除了智力上的培养之外，更要侧重你与儿童的交流。与其说是教（educating），还不如说是导（guiding）。

四、耐心与爱心。所有的教育，都是一种知识的传导，和思维的启发，没有什么是一蹴而就，一夜花开的。尤其是语言。虽然说孩子3-8随时语言学习的敏感期，但不代表孩子就会自然而然，心甘情愿地学习，毕竟孩子的天星石玩。如何在玩中探索。如何在学习知识与兴趣之间保持平衡，确实非常考验父母的耐心与智慧。因为拼读打卡不配合的问题，我曾无数次发脾气。但是经过反思，我采取了佛系的态度。孩子最终也明白了，学习是一件非常重要的事情。耐心，源于爱心。千万不能被一时的学习效果二伤害了亲子之间的情感，这是好不容易培养起来的信任和亲近，冷冰冰的灌输容易适得其反。家长务必经常注意和反思教学的手段是否符合孩子学习的规律，

我最大的希望是，将对知识的热爱传递下去，教会她探索未知的能力。作为一个“老父亲”，这算是最好的礼物吧。

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