大家好，我是余Sir，“行路课评”发起人在线英语直播课效果不好，竟然是家长陪读的错？ 教你成为“神助攻”，10年教育从业经验的圈内人。

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阅读文章前，请思考一个问题：

教**英语的目的是什么？

只是为了考试？

相信很多家长的答案是否定的。

我承认虽然很多家长让**学英语是为了应付考试。

但也有很多家长像这位妈妈：

“面试过几家在线英语机构，外教教要求比较高，最好是欧美外教，个人和教学经验也比较丰富。面试的时候给我推荐的都是美国和加拿大的。”一切都感觉很好。”

外教的要求极高，比如英语是否是母语，是否拥有TESOL等资质，是否有丰富的教学经验，换言之，教学方式是否多样，是否能吸引**的注意力。

这也从侧面反映出，**们学习一门语言，更多的是希望他们能够通过外教自由交流。

而“learning 英语 ”也用“ 英语 learning”。

然而，在学习在线**英语班的三年时间里，于Sir分析了上百名**的上课情况，发现了一个很普遍的现象：

**英语课直播时，家长们会急于“帮忙”。

比如：很多家长一旦发现老师一直在教**听课，或者**只是动着嘴跟着读，家长就会“帮忙”。

于sir虽然觉得父母陪着看书没什么问题，但是里面的操作确实有问题！

今天，我就结合最突出的四个现象，告诉大家什么是“神助攻”。

现象一：家长规范和监督**的课堂礼仪（如坐姿、是否看镜头等）

我们这些在中国传统教育下长大的人，从小就被要求“端正坐姿”，很多时候自然而然地开始纠正**的坐姿。

中外课堂坐姿对比

尤其是网课，**在镜头前只有一个小窗口可以见到老师，所以家长会更加注意**的课堂礼仪。 因此，我经常在**上课的时候坐在一旁，监督**是否坐正认真听讲（如下图）。

当**开始有更多的“小动作”时，家长会小声提醒**“坐下”、“见老师”、“不要动”等行为指令。

下面这位家长见到外教既紧张又兴奋，因为**是第一次上外教网课。 家长们干脆抱着**一起在镜头前上课。

还会不断规范**的行为，比如“脚放下”、“别动”等，充分体现了这种现象。

错误分析：

两位家长虽然端正**上课兴趣的出发点很好，但要知道，要想**“学”好，“坐得正”是不行的。

家长这样的做法，让不熟悉外教的**更加担心犯错误，或者说不好听的话。

对于**们来说，英语本身就是一门陌生的语言。 如果没有让**放松的环境英语培训线上，口语表达自然会受到影响。

而且，**第一次“见”外教时，对父母还不是很熟悉，有些胆怯是正常现象。

就像我们认识一个陌生人一样。 不相识时，少说话，互相试探； 熟悉之后，我们会有越来越多的交流欲望。

因此，在**英语外教直播课上，营造轻松愉快的交流环境，鼓励**与老师多多接触，才是真正“有效”的。

正确的方法：

1、上课前，家长征求**的意见。 如果**想单独和老师交流，家长可以放心，班级交给老师和**。

2、外教与**的熟悉需要一段时间。 父母可以鼓励**与老师接触并表达自己。

**越小，越不怕犯错，通过多交流学习英语的可能性就越大。

现象二：父母为**包办所有与学习相关的工作

在日常生活中，很多家长习惯性地照顾**的起居，照顾到每一个细节。

外教直播课也不例外。

下面这位家长从视频打开后就一直在帮**做所有事情英语培训线上，包括戴耳机（如图）。

父母为**做的事情太多了。 一方面不利于培养**的自主性，另一方面也不利于**上课注意力的集中。

在线**英语班的“课堂”在**熟悉的家中，**会本能地更加依赖父母和熟悉的环境。

当**的注意力更多地放在家庭和父母身上时，就很难全身心地投入到与老师交流的状态中。

在后续的课堂上，**确实表现出了对父母的习惯性依赖：

**努力听了两遍老师的问题后，还是转过头用中文问旁边的家长英语培训线上，说“老师的问题我听不懂”，“我不知道怎么说” in 英语 ”和其他“help”（如下图所示）。

错误分析：

父母无微不至的呵护，不仅会磨灭**的自主性，还会使**失去独立面对和解决问题的意识。

就像上图中的**，外教发现**听不懂，居然逐渐放慢语速，想让**听懂。 **一头雾水，马上开始实物讲解，帮助**理解内容，适应外教的节奏。

然而，**并没有发现外教的用意。 而是转而直接向父母求助，向父母“求助”，丝毫没有意识到这是自己的事。

正确的方法：

家长要让**明白，有些东西是自己的，学会独立上课。

遇到困难时，也需要养成自己先找路的习惯。

对于这种情况，**在纯英文外教上遇到听不懂是很正常的。

当**遇到这种情况时，家长可以鼓励**向老师提问，用最简单的语言和肢体语言。

经过多次的磨合，**会慢慢习惯的。

例如，一个**可以摇头说我不知道​​/不明白。 老师将有其他策略来继续在课堂上学习。

在这种情况下，妈妈采取了正确的行动，老师开始逐字逐句地解释她刚才的意思。

现象三：家长帮**翻译，甚至直接和老师对话

在**英语外教的直播课上，还有一帮家长特别在意学习效果，仿佛每一个字都不能错过。

当**不适应与外教交谈时，他会“帮”**翻译，甚至直接与老师交流。

我们以这位抱着**的家长为例。 因为**有点胆小，**抗拒的时候家长会直接把课件内容翻译成中文，或者直接和外教交流。

错误分析：

父母喜欢为**翻译或给老师讲解，因为他们是在传统的“以教师为中心的课堂”中长大的。 他们认为，作为学生，应该尽量跟上老师的节奏，最大限度地听取老师的讲解。

但在现实中，在外教直播课中，应该遵循一种“以学生为中心”的学习模式，即学生主动与老师交流，老师会根据学生的情况调整教学方式和模式。学生。

在这种学习模式下，**获得和吸收知识的多少与师生之间的直接交流密切相关，而不是父母帮助**学习。

而且，从上图可以看出，在教室里，外教表情夸张，手里还拿着麦克风等道具，提醒**们该发言了。

因此，家长们以为是想和一些外教合作，其实适得其反，延缓了**对**英语直播课的适应。

正确的方法：

家长可以在**跟外教学习英语的早期阶段陪伴**适应和过渡，但这种公司应该建立在“爸爸妈妈只是你的临时帮手，你需要积极寻找”的基础上。与老师沟通的方式”。

现象四：家长甚至自己上阵，找外教“教”**

最后还有一位最“着急”的家长，在**英语外教课上和外教一起“教”**。

以这个家庭为例：

通过我的观察，**们能听懂老师用英语讲课。

但是当老师问苹果是什么颜色的？ **没有反应；

随后，老师将提问策略改为Is the apple yellow？ **可能觉得有趣，笑着回答是。

随后，老师又重读了一遍黄色，并再次提问。 这时，**的妈妈开始教**这是红苹果。 （如下图所示）。

错误分析：

这种让外教“教”**的做法是非常不可取的。

因为在家长教育**的过程中，就相当于代替了老师在课堂上的角色； 再加上**本身对家长比较熟悉，会因为对家长的依赖而逐渐忽略与老师的互动，这样可以让互动和学习更有效。 情况会越来越糟。

而且，家长可以教简单的内容，但是以后遇到比较专业的内容家长怎么办呢？

这种方式虽然可以“圆满完成一节课”，“学会简单的单词和句子”，但对于养成英语学习习惯来说是一个隐患。

正确方法：

在**英语学习之初，要鼓励**主动寻求专业老师的帮助，而不是家长接过老师的责任。

在课堂上英语培训线上，专业的教师要做专业的教学指导。 具有丰富教学经验的外教，可以通过手势、道具、图片等辅助，让**参与课堂。

鱼先生总结：

在陪伴**上课的过程中，家长“全方位协助”其实是希望**少走弯路，但实际上却脱离了师生组成的完整课堂的本质，不利于给**良好的学习效果。

在**学习的过程中，家长应该是**背后的观察者，而不是台前的参与者。 建议家长把教室交给外教和**。

然而，这并不意味着父母应该完全忽视它。 而是在课后和**一起复习时，通过视频播放判断**的课堂状态和视频中老师的教学能力，真正成为外教直播课中**的“神”。 助攻”。

好了，今天就这些了，如果您的**学习有问题，您可以

查看消息并坚持第一个或在下面的评论中告诉我

我也会根据每个**的情况给你更具体的建议！